domingo, 12 de diciembre de 2010

La comunicación no verbal. Por Flora Davis.

Explica investigaciones que ha hecho sobre psicólogos y psiquiatras.

1. Una ciencia incipiente: las palabras son sólo el principio. La comunicación no verbal está siempre ahí.

2. Indicadores de sexo: estudia a los niños y a las niñas. según la educación por el sexo se les condiciona.

3. Comportamiento durante el galanteo: las mujeres utilizan el lenguaje no verbal en el comportamiento amoroso (enseñas las muñecas).

4. El silencioso mundo del celuloide de la cinesis: investigaciones sobre películas en los aspectos gestuales de las personas.

5. El cuerpo es el mensaje: adquirimos nuestro aspecto físico.

6. Saludos de un primate muy antiguo: se basan las investigaciones en los primates, teniendo en cuenta que los saludos y los besos son prácticamente iguales.

7. El rostro humano: FAST: método fiable: las expresiones faciales se catalogan en las tres partes de la cara y son iguales en todas las culturas y seres (hasta en los ciegos)

8. Lo que dicen los ojos: todo encuentro comienza con encuentros visuales, la manera de mirar refleja el estatus. Las miradas con cruciales en las etapas iniciales de la amistad.

9. La danza de las manos: somos conscientes de las manos de los demás, no de las nuestras. Esto cambia según las culturas.

10. Mensajes a distancia y proximidad: distancia/ aglomeración: cambia según las culturas (la distancia al hablar, al saludar, el sitio que se ocupa en una mesa...)

11. La interpretación de la postura: las personas adoptan las aptitudes de los demás. La educación en una cultura puede ser escandalosa en otra.

12. Ritmos corporales: sincronía internacional: ritmo compartido. Empatía en ritmo y gestos.

13. Ritmos de los encuentros humanos: seres humanos regulares en sus esquemas de habla y escucha. Distintas maneras de hablar según con qué persona.

14. Comunicación por el olfato: comunicación por olfato, tacto y gusto. Varía entre sexos. Los olores evocan momentos.

15. Comunicación por el tacto: distancias. Se vincula con el sexo y la atracción sexual.

16 .Lecciones del útero: nacer es el mayor shock. En nuestra cultura hay falta de comunicación táctil 8duermen en cunas, solos...)

17. El código no verbal de los niños: escaso lenguaje verbal, te comunicas por gestos y expresiones faciales.

18. indicadores de carácter: estudio "esfuerzo y forma" a través de la danza.

19. Orden público:  nos manifestamos según la apariencia.

20. El arte de conversar: cona sl comunicaciones modernas sólo se escuchan palabras, no se ven los gestos. No se empatiza.

21. El futuro: en el mundo de ahora nacemos con la televisión, la radio, internet... Lo que se ve es más importante que lo que se lee. Se modifica nuestra manera de pensar.



Buda estalló por vergüenza

Se ha visualizado en clase una de las películas que más me ha impactado en muchos años. Sinceramente, no sé si el impacto que produjo en mí se debe a que la vi cuando empezaba a interesarme por el cine y aún no había visto muchas películas que me pareciesen duras o qué, el hecho es que no he podido volver a verla.
Aún así, cuando pienso en la pobre niña, cuyo único deseo es ir a la escuela, se me sigue haciendo un nudo en la garganta.
Algo que nosotros tenemos tan interiorizado y que vemos como la cosa más normal del mundo puede convertirse en una pesadilla para niños que no tienen ni por asomo la misma suerte que nosotros.
El hecho de conseguir el material es ya una barrera casi infranqueable, pero cuando aún así lo ha conseguido, tiene que enfrentarse a la realidad de su pueblo, a no poder estudiar por su condición de mujer, a que los niños quieran lapidarla... HORRIBLE.
Es curioso como nos costaba a nosotros levantarnos por la mañana para ir a la escuela y como hay niños que hacen lo imposible para poder ir.
Hace poco ví un documental que me dejó helada, de unos niños que todas las mañanas hacían algo inimaginable para poder ir a dar clase, espero encontrar el vídeo y colgarlo pronto.
Y pensar que hoy en día, tal y como vivímos nosotros...



Curriculum

En esta clase la profesora nos ha dado unas pautas a seguir para crear un buen curriculum.
Creo que todos le estamos muy agradecidos, ya que, personalmente, no había tocado este tema con nadie... en cuanto a curriculum artísitico se refiere.




(Nombre) Aura Rojas
(Dirección) C/...
(Teléfono) 6xxxxxxxx
(DNI) 00000000
(Correo elctrónico) ...@gmail.com


FORMACIÓN ACADÉMICA (estudios oficiales)

Actualmente: cursando estudios de segundo ciclo de Bellas Artes en el CES Felipe II de Aranjuez, Universidad Complutense de Madrid.

2003-2006: Bachillerato artístico en la Escuela de Arte La Palma.

(Si el curriculum es artístico, añadir las asignaturas o especialidad que hayamos cursado convenientes)

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

(Cursos y congresos)

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Julio y Agosto 2007, 2008 y 2009: Catering para Antonio Lorente Lamarca S.L.U. Almería.
Julio y Agosto 2006: Dependienta en H&M, Almería.
Mayo y Junio 2006: Grabadora de datos para la empresa Millward Brown Spain.
Marzo 2006: Colaboradora en estudio de publicidad de revistas de moda para la empresa Millward Brown Spain
Enero 2006: Colaboradora en estudio de publicidad de Sony para la empresa Millward Brown Spain.
Septiembre y Octubre 2005: Cormercial de tarjetas de crédito para la compañía aérea de Iberia.
Julio y Agosto 2003 y 2004: Dependienta en H&M, Almería.

(En el currículum artístico se incluirán todos los encargos de obras)

APARTADO DE BECAS Y PREMIOS (curriculum artístico)

EPOSICIONES (curriculum artñistico)

PUBLICACIONES (curriculum artístico)

OTROS MÉRITOS

(Cosas relevantes de idiomas, cursos... etc)


Siempre debe ir todo bien documentado, con notas a pie de página.

Examen

El  exámen que ha propuesto la profesora constaba de dos partes.
En la primera clase, por parejas, hemos tenido un tiempo límite para preparar nosotros cinco preguntas que englobaran todo el contenido del curso, incluyendo los talleres que hemos hecho en clase.
En la segunda clase, nuestro exámen era entregado a otra pareja para que lo desarrollase y así poder corregirlo nosotros a continuación.

Obsevaciones:
Me ha parecido mucho más compleja la primera parte, es decir, el planteamiento de las preguntas sin duda tiene más complejidad que el desarrollo de éstas. 
Una pregunta que abarque todo un tema tiene que desarrollarse con un enunciado preciso y claro pero que a su vez permita una respuesta amplia y seguida de la explicación de una práctica que pueda poner como ejemplo el tema a desarrollar.
Al responder nosotros el exámen hecho por otros alumnos me he dado cuenta de que las pregutnas no estabn bien planteadas, eran confusas o carecían de contenido para poder explicar, aunque en general las respuestas estaban bien, ya que todos conocíamos en resultado.
Sin duda, el hecho de ponernos en la piel del profesor me ha hecho darme cuenta de las dificultades que se presentan tanto a la hora de proponer un éxamen como a la hora de evaluarlo.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Formación de profesores de secundaria.

Hay que plantearse a quién nos dirigimos.
El profesor se pregunta sobre el alumno y el alumno sobre el profesor.

Evolución del pensamiento artístico plástico en las diferencias educativas.
-Desarollo en la etapa infantil.
.carga biológica
.influencia sociocultural
.historia individual
-Dos años:
.gestos
.trazados
-De dos a cuatro años:
.putos de unión
.esquemas
-De cuatro a cinco años:
.representación espacial (línea tierra y línea cielo)
.formas tridimensionales
.concepto de realismo no como fotografía
.evolución del esquema, el parecido de detalles
.representación del espacio (sin línea base, aparece la perspectiva)
.color (influencia realista, aplicación de forma emocional)
.habilidades manuales (materiales reciclados, diseño ligado al material)
.formas tridimensionales.

Etapa de educación secundario obligatoria. (E.S.O.)
-De 12 a 16 años
.cambio de niño a la madurez
.descargas de hormonas (conciencia crítica consciente)
.tipo visual (conocimiento plástico a través de la vista)
.tipo háptico (experiencias objetivas, sensaciones, sueños)
.necesidades adolescentes (se enseña sólo el uso del material)

Bachillerato de artes.
-A partir de los 16 años
.vocacional (prueba de aptitud)
.se profundiza en especialidades (volumen, dibujo, diseño, técnicas de expresión gráfico-plásticas...)
.se enseñan diferentes campos para que el alumno pueda elegir la técnica que más le interesa.
.se piden unos mínimos
.se dan unas pautas a seguir
.se busca una evolución técnica y creativa